Instructor Presence

1. 从课程开始就树立自己的形象:在你的第一个模块中放置一个个人欢迎视频.
2. 继续这样做，每周或模块介绍视频预览即将到来的内容. 这些也可以是公告.
3. 回复一些但不是所有的讨论帖子(例如. summary of key points, 鼓励)让学生进行学生与教师的互动，促进学生与学生的关系.
4. 制定明确的沟通/反馈策略，包括响应时间和可用性.
5. (高级)提供视频反馈. 记录自己批改指定的草稿. 用你的声音给出的反馈可能没有写下来那么吓人. 这是非常耗费时间的，所以要认真对待.

Learning Community

1. 建立联系:要求学生介绍. 他们可以是非正式的破冰者，在讨论或视频帖子中分享共同的事情.
2. 让学生在讨论/视频帖子中分享本学期的学习目标/为什么他们选择这门课.
3. 鼓励学生在常见问题论坛上回答彼此的问题(但要支持他们或批准他们的回答).
4. 在课程的早期和中途寻求形成性的反馈.
5. (高级)举行可选的现场公告，讨论，或学习小组. 如果你的课程是正式的异步课程，那么这些必须是可选的，而不是成绩的一部分.
6. (高级)给学生一个模块或会话的所有权. 这可能不适合初学者的课程, 但是对于二年级的学生来说，试着在课程快结束的时候留点时间给学生指导的话题.

Instructor Presence

1. 从课程开始就树立自己的形象:在你的第一个模块中放置一个个人欢迎视频.
2. 继续这样做，每周或模块介绍视频预览即将到来的内容. 这些也可以是公告.
3. 在课程的早期和中途寻求形成性的反馈.
4. 为实时缩放/视频会议设置例程，就像在面对面的课堂上一样.

Learning Community

1. 第一天和你的学生一起制定一些“网络礼仪”规则.
   
2. 提醒学生给自己起名(喜欢的名字、代词等).)
   
3. 像在面对面的课堂上一样，设定一个标准的程序. For example, 首先在学生输入时显示提示, 最后以反思性问题或概念检查结束.
4. (高级)考虑翻转课堂，以最大限度地减少实时Zoom会议期间的讲课时间, 把它们留作讨论/主动学习之用.
• 非语言反馈/反应
• 为现场提问或调查创建民意调查
  
• 决定你是否希望学生能够自己取消静音
• 使用分组讨论室(思考/配对/分享)
• 告诉学生，如果他们需要你，房间里有一个“寻求帮助”的按钮
• 您的共享屏幕将在房间中不再可见, 所以使用“广播”功能与他们交谈
  
• 指派或要求一名志愿学生成为共同主持人. 他们可以监控聊天，静音和取消静音的学生等.